一路探究 一路前行（乡村骨干教师培训总结）

一路探究 一路前行

——昆山市乡村小学数学骨干教师培育站研修总结

昆山市信义小学 张建其

2022年6月我有幸加入了“昆山市乡村小学数学骨干教师培育站”（以下简称培育站），这次培训活动，得到昆山市教育局及教师发展中心的高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。感谢导师仲特为我们搭建平台，让我们能与小学数学教育专家、名师面对面的交流。培育站组织的课堂教学研讨、讲座、读书分享等活动，形式多样、富有成效。一系列的活动让更先进、更前沿的教育教学理念在培育站里得到了传播，学员们行之有效的教育教学经验在这里得到了提升。这次培训学习真是让我大开眼界、受益匪浅，现将一年多来参加研修活动的总结如下：

一、注重理念引领 做实理论研修

1.研读新课标 浸润新理念

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》是2022年3月25日中华人民共和国教育部印发的一部标准。为全面深入地理解义务教育课程方案和课程标准，更好地推进小学数学新课程的实施，2022年5月4日培育站导师仲特将数学课程标准（2022年版）与我们进行了分享，并组织我们对核心素养11个关键内容（数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。）按学习小组进行学习分享。身为第五学习小组组长，我组织了我们小组全体成员对空间观念主题进行研讨，形成了我们小组的最终汇报材料，并在培育站线上活动中面向全体成员进行了分享。

图组1培育站第五组分享学习心得

通过对新课标的学习，我知道了核心素养包括三方面既会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，简称“三会。核心素养在小学和初中阶段有明显的不同，小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。也就是说小学阶段要多观察、多思考生活中的数学，到了初中才能更好地结合概念去理解和运用。数学课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

2.聆听专家讲座 感悟教学魅力

教师的发展离不开名师的引领，培育站在研修活动中多次邀请了省内外比较知名的特级教师以及杂志社编辑为我们开设精彩讲座。每一次跟小学数学教育界的专家面对面的交流学习，让我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。

昆山市乡村小学数学骨干教师培育站专家讲座列表

图组2 培育站邀请的专家讲座部分照片

图组3 本人撰写的培育站专家讲座学习记录

3.参与专业阅读 开辟发展新路径

坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的重要路径，其重要性不言而喻。2023年2月培育站在仲特的带领下在昆山市玉峰实验学校举行了疫情后的第一次集中研训赠书仪式，活动中各小组组长向本组成员分发了培育站采购的《好课多磨》《好课燎原》《义务教育课程标准（2022版）课例式解读·小学数学》这三套书籍，导师仲特布置了读书交流活动的安排，要求各小组阅读后组织汇报交流。

图组4 本人在赠书仪式上给小组成员分发图书

教育是一个非常广泛的领域，有很多理论和方法可供选择。通过阅读相关书籍，我们可以了解到不同的教育理论和方法，从而更好地选择适合自己和学生的教学方法。在培育站导师仲特的带领下，一年多来我阅读了十多本数学教学方面的专业书籍，撰写了十篇读书心得，在阅读中感悟，在实践中提升。

二、搭建实践平台 提升课堂教学能力

随着课程改革的不断深入，新的教育理念、教学方式、评价方式给一线教师带来了新的挑战，如何让教师更快、更准确地理解课程改革的意图，并将其应用到教学实践，教研活动在其中扮演着非常重要的角色。一年多来培育站举行了多次线下教学研讨活动，每次活动均有一个研讨主题，围绕一堂课，老师们各抒己见、集体研讨，阐述自己对教材的理解和设计思路，大家在交流中各自发表自己的观点，从别人的思考中获取新的信息来补充完善自己的设计，生成新的智慧，这比一个人“闭门造车”式地备课、写教案，效果不知要好上多少倍。

图组5培育站部分研讨活动安排表

重教研、促协作、互学习、同发展，在培育站参加培训活动期间，我个人开设2节昆山市级公开课、1节苏州市级公开课、1节国家级公开课。在培育站搭建的成长舞台上，我们教师各展风采，进一步提升了专业素养。

图组6 本人在培育站研讨活动中开设公开课的照片

图组7 本人开设的公开课证书照片

三、加强课题研究指导 提高教学科研能力

有人把教师的教育教学工作比喻成“过日子”，提出了“不搞教学过不了日子，不搞教研过不了好日子，不搞科研好日子过不长”的观点。这说明了教育科研在日常教育教学工作中的重要性。我们数学教师一定要在日常教学活动中“带题运作”，要以课题研究为载体，通过课题研究带动教育教学现状的改善。为进一步提高培育站学员们的教科研能力，导师仲特为我们开辟途径，邀请专家为我们开设《案例的写作与发表》《用文章发表的追求，促写作能力的提升》等系列讲座。在培育站组织的论文比赛期间，仲特还给我们开设了《论文格式要求》、《参考文献著录规则》论文撰写方法的微型讲座，让我们全体学员学会了如何撰写既专业又规范化的论文。这一年多来我撰写的论文《核心素养导向下的小学数学项目化学习思考与实践》被省级杂志录用正在排版发表过程中。

图组8 导师指导、参加活动、集体留影等照片

在培育站培训的一年多时间，虽然学习任务很紧，经常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并幸福着”！学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力量的我将以饱满的热情投入到工作之中，把这份难得的学习经历记在心中，开始我教学生涯新的征程。他山之石，可以攻玉，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中。