【校本培训】小学班主任班本德育课程的构建与实施

探寻新时代“四有”好教师的“成长密码”

昆山市信义小学师德师风培训

专家介绍

     葛盛老师是南京市科利华中学紫东分校年级主任、江苏教师年度人物提名、南京市师德宣讲团成员、玄武区优秀班主任。任教期间，他利用假期陆续走访了近100名学生的家庭，累计写下10万字的暖心日记，总路程竟达到了2000公里。他用一种质朴的方式，拉近了师生间的距离。平时他利用休息时间组建“家庭教育工作坊”，多次开设市、区级德育现场会，教育故事被新华社、《中国教育报》、江苏广播电视总台等多家媒体报道，并入选“学习强国”平台。

专题讲座

     葛老师以一段“数字”自我介绍为切入点，讲述了工作以来对家访的坚持，对学生的热爱，阐释了家访的意义。葛老师认为，家访是自发的，是老师们的一种教育方式，进而形成一种教育理念。

       葛老师从家访前、家访中、家访后三个阶段入手，讲述教师家访的具体步骤、教育理念、教育意义。对于年轻教师而言，家访过程中也许会有困难，但更多的是快乐，还伴随着惊喜。青年教师不仅要思考眼前，还应欣赏“沿途的风景”，真正意义上给学生和家长带去切实有效的教育方式及教育理念。

      家校共育，目标是一致的；家校共育，方向是一致的。葛老师还提出，家访后还应做好后续的跟踪、整理，结合“家庭教育工作坊”，形成具有特色的家校共育新模式。

       葛老师的讲座让我们看到了教育众生相，让我们懂得了班本德育课程构建是一个新的开端，但班本德育课程实施永远没有结局，需要不断的调整、纠正、完善。专题讲座为教师提升素养研修增添了一个新生的课程，一个更宽阔的知识层面，也让我们对素养研修也有一个更深层的理解。

教师聆听

      在座的教师们听得认真，想得入神。大家在感慨教师工作细碎且不容易之余，也被葛老师的故事深深感动。每个孩子都是家庭的希望、社会的未来，老师们责任重大，需要的是细心、耐心和爱心。靠近光、追随光、成为光、发散光，逐渐成为了我们老师不变的初心与永恒的使命。家庭教育同样不可忽视，只有家校合作，才能为孩子们建筑美好的明天！

校长发言

     在QQ、微信盛行的现代，葛盛老师敢于回归传统教育方式——家访。虽走小步，但不停步，每走一步都是一段美好的历程，一步一步成为了更好的自己，更成为了学生生命旅程上的引路人。4年，2000多公里，10万余字，向我们诠释了新时代“四有”好教师的形象。衷心希望我们信义小学的青年教师，弘扬“敢为、敢闯、敢干、敢首创”的教育智慧和勇气，静下心来，细化教学研究，促进教学改革，美化教育生态，探寻新时代好教师的“成长密码”，相信明天的信小也能走出一批“葛大爷”！

教师感言

薛兢逸老师：

    今天有幸听了葛老师的报告，受益匪浅。葛老师说：如果说教师的成长有“捷径”的话，那么家访是一条。尤其对于青年教师的我们，通过家访的过程去观察这个社会，观察我们面对的学生，以及他们背后的家庭，了解众生相。根据班级学生情况、教师情况和家长情况进行班本德育课程的设计，更具针对性，更加灵活，更贴近学生，更贴近教师，也更贴近家长，用家长实际参与的方式引发家长们的深度思考，即解决了家长的实际困惑也促进了家长参与教育的积极性和自信心，让家长有收获，也让家长更愿意融入。家访要尊重每一个孩子，理解每一个家庭。私人订制，因生施访，葛老师用一个学期的时间走遍了每个同学的家，也在此期间发现问题并帮助他们解决，学生收获的未必是学习成绩的进步，却一定让他们学到了感恩，得到了心灵的成长。葛老师的家庭教育工作坊也非常值得学习与借鉴。针对学生近期的问题，进行探讨与解决，引导家长参与教育，家校合作的方向不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭。家校合作的教育才是完整的教育，这个过程也让学生、家庭以及教师共同成长。

於琴琴老师：

      聆听了葛盛老师的《班本德育课程的构建和实施》讲座，我受益匪浅。 葛盛老师说：“如果说教师的成长有‘捷径’的话，那么家访是一条”，尽管他是一名年轻的90后班主任，但他的家访路程却长达2000多公里，并写下超过12万字的家访日记。教育要以德为本，德育亦以爱的教育为先。他用行动诠释着自己的带班理念——爱的成长，无微不至地关怀着每个学生，让他们在爱的海洋中徜徉，并将爱传递给同学、家人、老师。他的班集体也因此成为了一个温暖、融洽、活泼的大家庭。
     今天也是我第一次接触班本德育课程，它作为带班育人能力的重要载体, 是新时代班主任创新班级德育工作的有效抓手。班本德育课程的研制可以推动班主任重新审视自己的教育观念，通过课程理论的视角、运用课程研发技术梳理工作、重塑工作，提升建班育人的能力和水平，是一项极具创造性的温暖而走心的工作。
     纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今日的学习让我充实，明天的行动更值得期待!

高燕玲老师：

     今天有幸聆听了南京科利华紫东分校葛盛老师的讲座，收获颇多。

     刚听许校介绍时，惊叹于这位满腹经纶的葛老师竟然是90后。接着，更是被葛老师丰富多彩而用心的教育实践所震撼：他曾为了家访，跑了近2000公里，为每位学生私人订制，因生施访，让每次家访都有了特殊的意义，并且撰写了家访日记十万余字。从多年的家访经验中总结出教育众生相，教授我们如何开好班会以及“体验式”家长会，让家长来有所得，教有所想，并成立了家庭教育工作坊，为有需要的家庭提供实质有效的帮助。

     此段我深有感触，因为我们很多学生背后家庭都缺少专业的家庭教育理念，忙于生计，不能在学生背后提供有效的教育帮助。我也曾亲自到多个学生家中家访，了解孩子背后的家庭问题，但苦于能力有限，没法通过一己之力让家庭有效配合学校教育工作，所以很期待有像葛老师这样专业、有才能、又风趣的老师指导我们老师如何有效沟通，如何引导家长参与教育。

      最后，感谢学校为学生培养和教师专业发展提供这么好的讲座，让我们近距离与名师接触，领略名师风采，愿以后还能多聆听、多学习此类讲座，让自己教育工作做的更好。

吴小华老师：

      有幸聆听葛盛老师的《班本德育课程的构建与实施》，让我一个德育“边缘人”，对德育工作的重要性又有了新的认识。作为一名综合学科老师，负责教学的班级较多，对学生的德育工作也关注较少，通过本次培训，也意识到这也恰恰是对学生最不能少的教育。

      葛盛老师虽然是一名九零后，工作时间也较短，但他与孩子一起行走的距离，却已经超过了大部分比他年长的老师。这是另一种“用脚步丈量世界”的浪漫，只不过他走进的是孩子们除了在学校以外的一个又一个“世界”。

     “班主任是最小的主任，是最没权的主任，但却是最辛苦的主任”。这一点都不假，一个优秀的班主任事事具细，从葛老师的分享中能真切地受到他：爱生如爱子，爱班如爱家的教育情怀，小到班名、班徽、班歌的设计，大到家庭教育工作坊、整班德育课程的设计；小到对学生的嘘寒问暖，大到为了学生去尝试沟通解决家庭问题，这也是在短短4年，能够有行走2000公里和10万家访记录这两个庞大数字的原因。

陈璐冰老师：

     今天有幸听了葛盛老师的讲座，他和我们分享了他的教育理念，教会我们如何成为一位优秀的四有好教师。我们语文老师大部分都被赋予班主任的工作，能说会道，能教育人，或许是我们作为班主任的优势。葛盛老师也是一位担任语文教学的班主任，他举办的家长会，采取体验式家长会，让家长用实际参与的方式，引发家长们的深度思考，这样既解决了家长的实际困惑，也促进家长参与教育的积极性和自信心。葛老师这种体验式亲子活动的家长会分享，让我们受益匪浅。正如葛老师所说，家校合作的方向不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭。家校合作的教育才是完整的教育，我们也将在学校的领导下，继续不断学习，努力提升，实现家校共育。